浪子傳說

統合力量  擁抱成功

◎  經理人所犯的最大錯誤，無疑是忽視統合力量的重要性。

◎  教育界並不缺乏打造優秀學校、良好教室氛圍以及培養優秀學生所需要的創意、熱情、使命或研究基礎。事實上，成功的最大阻礙，往往是因為缺乏讓教育工作者能夠 持續實踐理想的制度與流程。

＊隨 想：有沒有看清楚「關鍵」在哪裡？不是人或硬體的問題，是上位者制度制定及規範的問題。「長官們，您可得加加油啦！」

◎  在真正全力推動領導力教育之前，還有一些準備工作。

◎  學校裡有一大堆教學計畫正在進行，但那些計畫並沒有和任何學校願景或目標相連結。同樣的，老師也各自在推動自己的計畫，而且效果不一。從專業企管的角度來看，這種情形就叫做缺乏統合。

＊隨 想：是不是又有熟識的感覺。似乎，這是普遍現象吧！明知道不是很理想，卻每天一樣在做….

◎  毫無疑問，調整方向最重要的一點（有時也是最困難的一點）就是把「對」的人請上車，同時讓他們產生參與感。

◎  老師們不只需要一本駕駛手冊，還必須變成真正的駕駛。

◎  真正的挑戰其實來自少數抗拒改變的老師。他們不是因為理念不同才抗拒改變，只是不願意多花心力去改變。

◎  寇姆斯小學之前曾經有一個簡稱為「魔術」（M.A.G.I.C）的學生「合作準則」：

M：  Model expected behavior  做出學校期待的行為

A：   Accept responsibility      勇於承擔責任

G：  Give respect             尊敬他人

I：   Improve through goals    藉設立目標來進行改善

C：  Cooperate               合作

◎  領 導（L.E.A.D.）：

L：  Loyalty                   忠誠

E：  Excellence               卓越

A：  Achievement             成就

D：  Discipline                紀律

◎  最重要的不是組織圖的改變，而是理念的改變。

＊隨 想：讓我想起幾年前正流行的「組織再造」，誤用的結果多數只改了個名字（訓導處改學務處），骨子裡仍是「以不變應萬變」，換湯不換藥。

◎  實行領導力教育最好的方法，並非只是運用這些教學計畫或活動，而是透過：（1）身體力行的老師，以及（2）不斷給機會去實際運用這些原則。

◎  在領導力教育的運作模式中，積極推動的事情之一，就是鼓勵孩子大膽站在全班同學面前講話。

◎  一個組織要進行內部改造時，最複雜的調整項目之一就是獎勵措施。

＊隨 想：書中提到「銀盤午餐」的獎勵，讓我連想到「用餐禮儀」的創新作法。透過帶學生吃「正式的西餐」方式（中餐應該也行），但要學生先將相關的禮儀做資料搜 集（不由老師單方面講授），用餐時加以記錄，表現良好學生另外獎勵。這種「主動學習」的效果加上有獎勵誘因，猜想效果應該不差吧！

◎  孩子每天到學校上課，這件事本身就是一種獎勵。

◎  父母並沒有將孩子的學年成績視為最重要的成果，而是把孩子心中和腦子裡所發生的轉變視為最大的禮物。

◎  當孩子在身體或情緒上感受到威脅時（比如說懲戒），你很難真正激勵他們學習。

＊隨 想：換言之，當學生上課秩序是因大聲斥責而不得不安靜的情形下，接下來的學習成果會是個問號！是一個假象。如果孩子是因為教學設計的精彩而想要學習，那才是真正的收穫。

◎  要讓變革達到最大的效果，在正式實施前一定要先調整組織及流程的方向，讓大家對準一致的目標。