浪子傳說

領導力教育的漣漪泛往全球

◎  每個班級在舉行班級會議或進行討論時，都會有一枝「發言寶杖」。發言寶杖是訓練聆聽能力的工具，只有拿著發言寶杖的同學才可以說話，而且到完整表達自己的意思，同時覺得大家都聽懂了的時候，才需要放下。

＊隨 想：這在「蒼蠅王」裡也有類似的情節，其實可以做為老師管理班級秩序的「法寶」，一方面可以讓學生學會尊重他人的習慣，另一方面也是班級規約的成形。

◎  老師會運用「課堂資料筆記本」來督導學生閱讀、寫作，以及數學等科目的學習進展，然後再把這些筆記本集合起來，一起討論是否有需要全校一起面對的「共通問題」。

＊隨 想：懂得摘錄重點也是寫作的必要條件。曾經在當老師的時候就做過類似的嘗試，要學生主動記錄上課及生活上的重點，只不過，我們缺少「動腦」習慣的學生，多半的時間都在「等」老師一些「明確的指示」。

◎  獲得家長及社區的支持是學校成功的要素。

◎  學習一種概念最有效的方法，就是讓他們實際去教導那些概念。

◎  六年級的同學必須讀一本小說，接著，他們會有一項指定作業。老師會選取小說中的一段情節問同學：「如果由你來重寫這一段，你會如何讓書中的角色從被動的態度轉為主動的積極？」

＊隨 想：這種模式，我們其實也可以套用。透過共讀也好，個人閱讀也罷，讓高年級的學生討論、改寫，改寫的限制就是要把一些「理念」元素添加進去，不啻為一舉數得的設計！

◎  未來，學生可能會忘記你教過什麼，但會永遠記得你帶給他們的感受。