浪子傳說

    擁有的越多，相對的是害怕失去。而當我們已失去所有的東西時，那我還要害怕什麼？死豬不怕滾水燙！當我輸掉一切了，那我還要擔心失去什麼？無所謂！一切都以未來的成功為目標。而成功的定義在哪？在我們個人的認知與期待！做自己是最棒的事，而你自己為自己的定位在哪裡呢？是隨遇而安、在意他人還是挑戰自我或超越再超越？人生本來就是一場冒險，安於現狀也是冒險，因為改變是隨時隨地在運行的，誰都不知道下一秒鐘世界會改變成怎樣的樣貌。因此！就讓人生冒險吧！就讓我們能過得更精采吧！因為只有你知道你的成功在哪裡。

    成功的人生是每一個人都必須擁有的，而成功並不會呆呆的等待在門口，它是必須去爭取的，而且要主動爭取。當然個人的努力是相對的重要，而且努力必須被看到，沒有聲音的工作或默默努力的付出，大家看不到你的表現，那你被埋沒的機會是相對的。再怎樣的努力都必須讓人看見，如此才有機會，這是為自己開拓人生的舞台，懂得適應人生競爭的環境時時刻刻的轉變，我們更應該隨時隨地的調整自己的腳步與表現。成功的人與失敗的人所看到的機會都一樣，差別只在誰先行動。我知道大多數的人都害怕改變；我知道大多數的人都習慣安於現狀而懼於改變；我知道大多數的人都害怕做決定；我知道大多數的人都害怕不確定的機會。而我也相信人之所以偉大與與眾不同，因為他有夢想，有夢想而不嘗試那就代表注定當個輸家，只有真真實實的嘗試與努力，我們的成功才有可能實現。皮卡德〈Bertrand Piccard〉：「許多人寧願在他們熟悉的冰雪中受苦，而不願穿過這些冰雪，去看看令一端的世界是什麼。」

    儘管放手去做，讓自己成材。大前研一：「軌道已經消失，你要學習走入新的叢林探險。」我相信所有的問題與答案都必須靠自己去尋找答案才是最真實的，因此我們必須勇敢冒險。讓我們適度抽離現在的工作環境人事物，看看不一樣的世界，我們應該追求的是多元的成長，讓每一段的學習與經驗能鍊結。很多事情我們都想準備好再做，很多機會也在我們準備的過程中逐漸流失。出發吧！做了就知道下一步要往哪走，實踐他的過程就是準備好了。也許你們會說：瘋子！但我們這個世界有很多事情不都是在當時被認為不可能實現的瘋子所改變的嗎？若非這些瘋子把希望的種子深深的埋下，如今我們要等待的是什麼？讓我們用熱情活力去真實的實踐吧！人生原本就是一場賭博，賭的是明天，賭的是下一秒鐘的變化。讓我們用熱情賭明天！

教育的態度往往為了建立孩子們的學習成就而有不同的層面的展現，針對兒童的學習，我們必須有兩個層次的面對，一個是「小題大作」，一個是「大題小作」。「小題大作」是對於孩子們的每一個問題、事件與表現給予適當的尊重；看待幼小的孩子們與任何一位成人一樣，他們都是一個獨立的個體，尊重每一位孩子們的想法與意見，接納孩子們的個別差異，也正因為這些差異而讓世界與社會顯得多樣化。以正向的感激來奉獻與付出，不論孩子、學校、家長或社會的每一個人的任何一言一行，對孩子們而言，雖然是不起眼且小小的貢獻，卻具有深深而無形的影響力。

相對的「大題小作」所根基的是「小題大作」。成人往往容易將自己的觀念、觀點移植至孩子們的身上，甚至將自己一生的期待與遺憾轉嫁到孩子的未來，期望孩子們能將大人未達成的目標加以實現，在這樣的觀點下，該位個體所成就的是誰的目標、誰的理想呢？「大題小作」是將問題回歸到原點，將問題交給孩子們自己去解決，回到尊重孩子個體的本身，勿讓我們的孩子做出超齡的行為，「揠苗助長」的下場是斷了未來的出路。人生是一段長跑馬拉松而非短跑的競爭。未來還在未來！我們在急什麼呢？回歸到自己的心靈層面，跟自己對話，讓孩子們能培養出遇到問題、找出問題、探索問題、解決問題、成就問題的能力，那我們的教育將是成功的。

教育課程要成功，無非是教材、教師、家長與社會及最主要的學生主體多方面的配合，而我們回過頭來思考一點：「何謂成功？成功為何？」如此的議題，是否我們應該回過頭來「大題小作」呢？

說來艱難、困頓或缺乏，卻是十分簡單，而往往越簡單的事卻是越難實現，其因即在於相信與實踐。教育的成功，不外乎根基於人際間的互動與合作，從整個社會環境來看，我們能運用個人、家庭及社區與社會及國家之間的緊密配合，在彼此之間的相互合諧搭配合作，讓脣齒相依的關係能運作的順暢，如此有何困難呢？困難就在「人」！而教育的對象不也是「人」嗎？

回歸到人類最早期的天性來做一個省思，我們都在不同的文化環境中學習著被引導與接受不同的刺激，而不同的教育理念與態度都深深的影響了過去的我們，而造就了現在的我們。在不同的教育學說與教育體系下，我們真正需要的事能有一群為兒童智能、個體情緒、社會道德及生活能力與引起孩子潛能、激發潛力且肯定自我、尊重他人而仔細雕琢與指導的學校教育人。主要的教育工具也包含了一群在美麗、健康及充滿愛的情境之下，能參與長時間教育過程活動的孩子們。在境教、物教及體驗下孩子們能真實的體驗與領悟，如此方能達到教育的實踐。

思考人類的發展歷史與演進過程，教育的功能促使人類生存目標的實現。時代的進步即是不斷的推翻與不斷的創新，在一陣一陣的推陳出新中，我們是否有在觀察現在的教育狀況？是否有所警醒現在的教育方式？能否切實反思現在的教育模式？應否付諸實在的教育改革行動？教育的真實實踐不就是起於「有教無類」，進而「因材施教」來達到「人盡其才」的功能。

小時候由記得剛入學時的感覺是興奮與期待，因為那代表的是自己長大了，我終於能讀一年級了。曾幾何時學校似乎已變成一種壓力與不斷灌輸第一名才是有出息的環境，教育改革不斷的宣示：「教育改革的主要目的是追求教育的現代化，而教育現代化的主要大方向是人本化、民主化、多元化、科技化及國際化。」教育改革真可說是台灣非常重要的社會改革工程。教改要改的是什麼？在我們的教育制度中的升學方式要不要改？或是我們社會大眾對學習的態度？猶記得當初將後段孩子帶上來的口號喊得鏗鏘有力，而問題是帶上來的目的是孩子們學習的態度或是升學的機會呢？

考試滿分不代表未來一定能應用得最恰當，而學習最重要的是激發起一股熱情，讓熱情延續的更為持久，讓學習成為一種興趣，讓學習的興趣延伸出未來生活發展的方向。「工欲善其事，必先利其器！」讓孩子的夢想能真實的實踐，讓教育成為孩子未來的利器，能勇敢的實踐自己的夢想。傳統觀念會要求孩子們不要做夢，而將夢想認定為是白日夢、好高騖遠或不切實際，因為在現在的社會中他們還沒看到有人實現或實踐，沒看到的、沒接觸到的往往讓人覺得沒有安全感。因此，教育是實現孩子未來的管道與工具，我們不能將就的接受一成不變或耍嘴皮子的教育改革，我們已觀察到這樣的現象，必須警醒並反思其問題而趕快行動，是唯一為孩子的未來負責也是為自己負責的作為。

教育是一種載具，它所承載的是未來的改變，它所承載的是未來的實現，教育人要能讓學生及家長感動，首先必須讓自己感動，在師生的互動與家長的互動之間尋求感動，有如一位說書人般的營造自己感動的故事。想法、方法、點子容易發想進而取得認同，但要整合起來的確不容易，卻也是最難的一部份。因此教育學生的層面只要能夠跟生活鏈結起來，讓教育的真實體會與感受在生活中切實實踐，那教育將發揮到更多的作用與營造更多的可能性。

身為教育工作者要在職場上立足，思考、觀察、領導、執行、行銷、服務等創意思考能力是缺一不可。

人生的生命與成長真的很奇妙,在呱呱落地與嗷嗷待哺的過程當中，我們是那樣的渺小與無能，但在成長的過程當中我們的能力隨著時間不斷的增長，個人的潛能與能力也不斷的被激發出來，很多在自己過去都覺得天方夜譚或覺得不可能作得到的事情，一件、一件的都一一的實現了。

不管過去的經驗是如何的不堪，或現在的處境是如何的惡劣，不論人、事、時、地、物是怎樣的複雜而難以應付，只要抱持著堅定的信念，掌握目標而去努力，走在正確的方向與道路之上，為達成遠大的目標而勇敢去挑戰，成功就在你的眼前。

人生原本就是想要有怎樣的收穫就要怎麼栽！甜美的果實就在努力的耕耘、播種、鋤草、施肥方能擁有甜美且豐盛的收成。而一切的阻擾與困難或限制，那都是過程中成長的學習。要相信世上沒有無法解決的事情！對於強者而言，只有願意、渴望與追求成功。

在每個人的生命磁場中，都潛藏著一股巨大的能量，只要你願意去展現與發揮它的神秘力量，它將是屬於你的神奇力量，協助你成就你的夢想與你企盼的一切事物。曾經我們都是在庸庸碌碌中度過我們的生活，在日子中有些人甚至過著難以自力的生活，但他們內心一定有都期待著改變，再他們的內在也一定楚存著無限的潛力與潛能，只要適時的激發一小部份，我們都可成就偉大的事業。

生活團體裡有不同的角色與我們互動，再彼此之間一切的真實、友情、公義、真理和內心的真善美，都存在於一種內在的力量，那曾被視為不容易察覺的神祕的秘密。堅信在人的身、心、靈裡面，都擁有一種永不沉淪墮落、永不敗壞腐蝕的東西，這便是潛藏於內心的力量。這樣神祕的力量一旦被喚醒，即時人類卑微的生命，也能激發出純淨的淨化作用，增強我們實現與實踐的能力。因為你發現了從未發現能力，你可能透過伊本書內的一段內容、一句話而改變了你的觀念，進而改變了你的人生；你可能透過一場極富感染力與渲染力的演說而激起你改變的力量、行動的決策；你可能透過一幕電影而感動到發掘出你內心的渴望與期盼。

學校領導人不能只涉略有關教育方面的知識，因為還牽涉到領導與統御，一些領導上共通的技巧也必須自我精進。

【摘 錄】

1.假設思考（hypothetical thinking）

一種在有限時間與情報下，歸結出可行做法的思考技術。與其期待找出問題的「最佳解答」，倒不如快速做結論、動起來，透過「假設－驗證－修正」的過程，以尋求階 段性「較佳解答」的微調做法，逐步邁向目標。

◎新競爭時代教戰守則超級五力：迎戰力、教導力、集客力、銷售力、開放力。

◎百年難得一見的災難，正好就是百年難得一見的大洗牌機會，領先者可能瞬間失去優勢，過去的落後者也不再必然失敗。

◎金融海嘯發生至今，震驚與受創都已過去，當企業倒下，裁員風潮四起的時候，意謂著，一個新的競爭時代其實已在漸漸形成。

＊隨 想：端視用什麼角度來解讀與判斷，是一蹶不振還是重新整理的開始，想法影響作法，自然會有不同的成果產出。

◎不管大型或小型、全球或本土、頂尖或普通，全球企業毫無選擇的都必須共同面對當前人類貪婪的惡果。

麥肯錫－全球人才夢工廠

◎「六度分隔理論」（Six Degrees of Separation）：任何人要與世界上任何一個人產生連結，最多只要透過6個人。

◎迅速搞懂一個全然陌生的領域、加快腳步成長、與企業高層對話的能力，幾乎是進入麥肯錫之後即刻就要面對的殘酷事實。

【摘 錄】文及元－洞悉麥肯錫的內隱知識

◎專業主義、事實依據與高層觀點的內隱知識，是馬文．鮑爾留給麥肯錫最有價值的無形資產。

管理頂尖創意人的秘密

◎官僚是創意最大的敵人。

◎人們天性不喜歡衝突、不願讓自己與別人困窘，也因此造成組織裡不夠誠實的文化。

◎建立隨時激盪創意的環境。

◎所有動線設計要像日常生活的真實情境，讓不同部門不期而遇，讓同儕互相學習。

每一個位置都很重要，找對的人才能做對的事。

【摘 錄】前言

◎新時代的員工想要什麼？不只是讚美，他們更想要Show me the money，也就是挑戰、機會、還有自我價值。

◎在現代的複雜環境中，管理是件難事。…員工越來越容易在組織，或是組織間「流動」。傳統的結構、時 間、地點及權力範圍，也變得愈來愈模糊。

藍海策略的創業版

◎他（大前研一）提出三極勢力（Triad power）將全球經濟體分為三大塊，日本為亞洲的領頭雁，將日本推到與美國、西歐鼎足而三的地位。

◎他告誡日本企業，要從善管理變動成本（透過無止盡的合理化，降低產品的生產成本），轉而重視固定成本的管理（即為各項投資計畫）。…降低內部投資，透過合作，可以取得綜效，並提高經營彈性。

◎首先要對所有的事情要有高度的好奇心。第二個思考角度就是顛覆常識與常規。第三個原則則是看透未來的發想，也就是直接看到未來的需求。第四個原則是解放思 想，提升戰略自由度。

有沒有屬於自己特殊的能力？

現在開始學習會不會太晚？

那天，跟年輕的夥伴談話，特別提醒他得為將來做打算，培養第二專長，甚至想清楚到底要不要跳進這個已經非「鐵飯碗」的職場。

時勢所趨，大環境不可能再出現過去的榮景，自己得考慮清楚，日後可別說沒有提醒！

◎這一波全球金融海嘯告訴我們，在二十一世紀，即使是博士程度，非常勤勞，非常有創意的員工，也無法保證他不會失業。

管理學，讓孔子說分明

◎對西方企業而言，孔子是解開東方企業管理奧秘的鑰匙，更有許多可實際應用的現代管理技巧。

◎管理有個很重要的原則，就是要能夠清楚定義問題。

◎從國學的角度理解孔子，或許會覺得他是個落伍的保守派；但是從管理學的角度看孔子，又會覺得他的管理思想很現代。

◎「唯女子與小人，難養也」－孔子提醒，和下屬相處要很謹慎，和他們太親近，你不會受到尊重；和他們太疏遠，雙方又不能有好的關係。親疏要有一定分寸，不能親密